新學網首頁 語文 數學 物理 化學 作文 感動 心靈雞湯 人生感悟 名著知識 成語大全 唐詩 宋詞 名人名言 英文詞典 登錄

《金屬資源的利用和保護》教學設計(3)

學科

化學

課時分配

兩課時

課型

綜合型

課題

課題3 金屬資源的利用和保護

教學目標

知識與技能

知道常見金屬在自然界的存在形態。

了解煉鐵的原理。

會根據化學方程式進行含雜質計算。

了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。

過程與方法

通過實驗讓學生了解煉鐵的原理,使學生認識化學原理對實際生產的指導作用。

通過對物質含雜質的計算,培養學生靈活運用知識的能力。

情感態度與價值觀

通過對我國古代煉鐵的介紹。激發學生的愛國熱情。

通過對廢棄金屬對環境的污染介紹,讓學生樹立環保意識。

通過對礦物可開采年限的介紹,教育學生要懂得保護金屬資源。

重點

鐵的冶煉,以及有關鐵的銹蝕以及防護的“活動與探究”

難點

化學方程式中有關雜質問題的計算。

鐵的銹蝕防護的“活動探究“的結論的辨析歸納。

教學流程

教師活動

學生活動

設計意圖

(第一課時)

課前準備

發動學生課前查找金屬資源的有關資料。

學生課前準備,搜集資料。

動員學生利用多種途徑收集資料,培養學生的資料收集能力。

展示材料、導入新課

由小組分別展示收集的資料。

金屬資源是不是取之不盡用之不竭的嗎?我們今天就來學習金屬資源的利用和保護。

學生展示材料,交流信息,討論、小結:

地球上金屬資源很豐富,我國礦物儲量種類齊全。在所有的金屬中,含量最豐富的是鋁,而冶煉使用量最大的是鐵。

展示成果,不僅可以培養學生的興趣,而且可以激發學生的學習熱情。

媒體實驗相結合、原理實際相聯系

我們已經知道了冶煉使用量最大的是鐵,那么鐵是如何從鐵礦石中冶煉出來的呢?

〈圖片展示、介紹〉

1.我國古代煉鐵圖——了解我國煉鐵的悠久歷史

2.新中國成立后鋼鐵工業的發展——上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐;為紀念1996年中國鋼產量突破1億噸而發行的郵票。

觀看展示的圖片,了解我國煉鐵的悠久歷史,知道我國鋼鐵工業的迅速發展。

利用多方面的材料,激發學生的愛國熱情。培養學生的民族自豪感。同時設置了一個懸念:鋼鐵是怎樣煉成的?激發了學生的求知欲望。

人們是如何把鐵礦石煉制成鐵的呢?

〈演示實驗〉

介紹煉鐵的原理

p17頁—一氧化碳還原氧化鐵的實驗。

〈小結〉

1.煉鐵的原料:鐵礦石、焦碳、石灰石。

2.煉鐵原理:

3CO+Fe2O3

2Fe+3CO2

觀察實驗,描述現象,思考原理,完成化學方程式。

由設問把學生心中所思明朗化,給了學生一個明確的求知方向。

在實際生產中,所用的原料或產物一般都是含有雜質的。因此,在實際生產中必然會涉及到雜質的計算問題。

〈例題〉

學生思考:鐵礦石、生鐵、鋼等物質是純凈物還是混合物?

思考含有雜質的物質如何來進行計算。

歸納解題思路

通過例題的方式,把化學原理、計算和生產實際緊密地結合在一起,使學生活動成為有機的整體,有利于學生主動參與學習。

解題思路:有關化學方程式的計算都是純物質的計算,要把含雜質物質的質量換算成純物質的質量。

〈布置練習〉

p23習題4、5

完成整個解題過程。

學生練習

在解題過程中培養學生嚴瑾的思路,嚴瑾的解題格式。培養學生嚴瑾的學習習慣

第二課時

設問導入

大家知道嗎?我們每年要向自然界索取大量的金屬礦物資源,然而,每年因腐蝕而報廢的金屬設備和材料相當于年產量的20%—40%!防止金屬腐蝕已成為科學研究和技術領域中的重大問題。

學生閱讀p18頁最后一段內容。

由一個簡單的設問和一個具體的數字,將學生的思維帶入了金屬資源的保護中來。讓學生清楚地認識到金屬資源的保護的重要性。

設計實驗方案提前引導學生結合生活經驗來探討“鐵生銹的條件”實驗的設計方案,鼓勵學生多動腦設計出多種方案,以小組或個人等方式活動,并認真做好觀察記錄。學生討論,設計實驗方案,并于課前完成實驗。讓學生再次體驗進行科學探究的步驟:猜想與假設—設計實驗—進行實驗—觀察現象—解釋與結論。
展示結果、歸納辨析歸納辨析實驗結果 分析每個小組的方案的優劣。挑選出一個比較完美的實驗方案。完成實驗報告實驗報告見板書設計由各小組代表匯報實驗方案展示實驗結果,作簡要的分析將實驗所得的結論進行分析,推斷鐵生銹的條件。學生討論、分析、對比,形成共識。當堂完成實驗報告整個活動以小組的形式呈現,可以培養學生的小組合作意識,并在交流匯報的過程中提高學生的語言表達能力、分析歸納能力,并學會進行實驗評介的方法,和進行篩選實驗方案的能力。
小結實驗、運用知識1.鐵生銹的條件:一要在潮濕的空氣中(即有水),二要與空氣接觸。 2.實驗要點:如圖p19頁8—23,試管2中的蒸餾水應煮沸冷卻后再放入鐵釘,然后再倒入植物油進行液封。試管3應烘干后再放入鐵釘,再用橡皮塞塞上。學生回顧實驗步驟,記憶實驗的要點。分析結束后進行小結,有利于學生把握實驗的關鍵,培養學生在實驗中注意細節,嚴瑾的實驗態度。
討論我們知道了鐵生銹的條件,那么如何來防銹呢? 分析自行車的構件如支架、鏈條、鋼圈等,分別采取什么防銹措施?分小組討論防止鐵生銹的方法,歸納防銹的思路:破壞鐵制品銹蝕的條件,使它們不再具備銹蝕的基礎,就能防止鐵制品生銹。討論、分析、交流從防銹方法的確定,引導學生形成基本的運用知識的思路:了解反應的條件—促進或破壞反應的條件—達到某一目的。

金屬的防腐可以有效保護金屬資源。

討論

1.金屬資源豐富,為什么還要保護金屬呢?

(圖片展示一些礦物可供開采的年限)

2.如何來有效的保護金屬資源呢?

〈小結〉

金屬資源的保護途徑:

1、防止金屬的腐蝕

2、金屬的回收利用

3、有計劃合理的開采礦物

4、尋找金屬的代替品

觀看圖片,理解金屬資源不是取之不盡,用之不竭的。

討論有效保護金屬資源的途徑。

讓學生學會 用辯證的觀點看待金屬資源:豐富與有限。提高學生的資源意識。

同時利用金屬資源的回收提高學生的環保意識,使學生積極投入到金屬回收的活動中去。
總結提高、運用知識學完本課題,你了解了什么?知道了什么?〈作業〉調查與研究:你家的金屬廢棄物的主要品種、回收的情況和回收的價值,對今后如何回收金屬廢棄物提供自己的建議。學生閱讀書本,思考并回答。 課堂練習第6題和調查與研究放在課后。學完本課題,讓學生有時間再整理本課題內容,使知識形成脈絡。 在完成作業的過程中,提高學生利用知識解決問題的能力。

第一課時

課題3 金屬資源的利用和保護

一.鐵的冶煉: 原理:3CO+Fe2O3

2Fe+3CO2

現象:紅色變黑色,生成可以使石灰水變渾濁的無色氣體

二.含雜質的計算

第二課時

三.金屬資源的保護

(一)金屬的腐蝕和防護

1.實驗報告:

2.銹的條件:有水和氧氣

3.防銹的方法:保持干燥;隔絕氧氣

(二)金屬資源保護

保護金屬資源的有效途徑:

防止金屬的腐蝕

金屬的回收利用

有計劃合理的開采礦物

尋找代替品:如塑料等

中考 高考名著

常用成語

新學網 Copyright (C) 2007-2018 版權所有 All Rights Reserved. 豫ICP備09006221號

江西多乐彩开奖公告