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滬教版《竊讀記》教案

白鶴中學 胡俊

新學網 > 語文 > 人教課標本五年級上冊 > 竊讀記 > 竊讀記高效課堂

一、教學目標

1、學習文中刻畫人物運用的細致的復雜的心理描寫;

2、了解倒敘的作用;

3、繼續訓練學生圈劃的能力,進一步提高學生品味語言、概括總結的能力;

4、從字里行間感受到書對于作者巨大的吸引力,通過與自己優越的讀書條件進行對比,加倍珍惜并充分利用我們現在的讀書機會。

二、教學重點

1、學習將兩種復雜的心理交織在一起的寫法;

2、加倍珍惜、充分利用并積極創造優越的讀書條件。

三、教學難點

1、品味其中富有感染力、表現力的語言,從而充分感受書對于作者巨大的吸引力;

2、文章在謀篇布局上的技巧——倒敘手法的運用及作用。

四、教學突破口

對于課題的理解:“竊”的含義,“讀”的心理,“記”的內容

五、教時安排:一課時

六、教學步驟

(一)課前預習:

1、熟課文,查清生字生詞,把握文章脈絡。

2、布置學生互相走訪調查同學們的讀書環境(包括學校和家中的,如家中藏書、班級圖書館、上網看書等),至少每人走訪兩人以上。

(二)導入新課:

1、一位學生演講《我愛讀書》;

2、三位學生點評;

3、教師導語引入新課。(板書:作者、課題)

是的,書不僅是一樣工具,更是一種超脫凡俗的心靈寄托,一種開發人類智慧的滿腔熱忱,一種無與倫比的美。書,滋養著我們的血脈和骨肉,滋養著我們的靈魂和精神,滋養著我們的氣質和品格,沒有書的生活將黯然失色,沒有書的人生將會孤苦寂寞,那么,生活中真的沒有書,或者書不能滿足于我們的欲望,該怎么辦?我們今天來體驗林海音的竊讀經歷。

(三)感知新課

1、速讀課文,思考:(1)“竊”的含義;(2)“讀”的心理;(3)“記”的內容;怎么記的?

(1)偷偷的;

(2)懼怕;

(3)“我”竊讀時候的各種經歷;采用了倒敘的手法,游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏,為之驚心動魄的是懸崖飛瀑,賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動曲折,波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。

2、小組交流。

(四)自主體驗、品析課文

1、自讀課文,圈劃出心理描寫的字詞句,并談談你的理解;

2、我們看書都是在窗明幾凈的教室,或是躺在家中柔軟舒適的沙發上,這讓我們覺得很愜意愉悅,但是,作者讀書時的這種“懼怕”的心理恐怕是我們沒有體會過的,那么,我們再次深入文本,快速的閱讀文章,理解文章中的最后一句話。

作者的快樂源于能夠與書中的人物同喜同悲,源于同偉人對話,源于感受著書香氣,源于從書本中吸取各種營養。——讀書長大。

同時,也源于被人關愛,被店員在默默的關心和幫助,這讓我認清了人世間的真善美,不再固執的仇恨人類。——在愛里長大。

(五)總結拓展

1、請同學說說學完本課后的感受(或者了解林海音竊讀經歷后的感受);

2、拓展(1)請舉出其他的你所知道的象林海音這樣熱愛讀書的例子;

(2)指出:我們應該珍惜、充分利用并積極創造良好的讀書條件。

(六)布置作業

這篇文章對你觸動最大的是什么?請聯系自己的實際,寫一篇100—200字的文章。

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