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湘教版語文六年級上:《竊讀記》教學設計

新學網 > 語文 > 人教課標本五年級上冊 > 竊讀記 > 竊讀記說課技巧

設計理念

教學是一種價值導引,蘊含著教育者的價值選擇和價值預設;教學也是一種自我建構,是受教育者精神世界自主地、能動地生成的過程。教學過程不只是授受,而是信息加工的過程、發現探索的過程和人格形成的過程。

教學目標

1.認識會寫生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.抓住主要內容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。

4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

5.通過開展綜合性學習活動,使讀書真正進入學生的生活中。

課前準備

1.教師準備:竊讀記(節選)印發給學生

2.學生準備:搜集讀書故事。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、從“竊”中明了文意

師:我國著名的作家冰心曾說過:“讀書好,讀好書,好讀書”,英國劇著名作家莎士比亞說:“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。”同學們,你們喜歡讀書嗎?

師:同學們在假期里都讀過哪些書?把自己感受最深的給大家講一講。

師:在閱讀中,我們不僅能獲得知識、學會思考,而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節課,就讓我們走進臺灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經歷的作品《竊讀記》。仔細觀察這個字,“竊”有什么方法記住它?

師:看到“竊”字,我們馬上想到“偷竊”。課題《竊讀記》的“竊”字是什么意思?老師在課前查了字典,“竊”的含義有三種:①偷;②偷偷地;③謙指自己。你認為應該選擇第幾種解釋?(第二種)

師:通過預習,我們知道這篇課文寫的是——(生說說課文的內容)

師:書籍是全世界的營養品,讀書是一件光彩的事,可作者為什么要‘竊讀’?看到這個題目你還想知道什么?(為什么要竊讀?怎么竊讀?對作者有什么影響或改變?)

二、從初讀中體會好讀之心

1.師:我是怎樣“竊讀”的?請同學自由讀課文,邊難讀的地方多讀幾遍。

2.師:有什么地方需要幫忙嗎?

三、從“竊”中品味愛書之情

師:同學們,讀書有千百般滋味,請瀏覽課文,看看哪一句話直接寫出了“竊讀”的滋味?請用“~~~”劃出來。(“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味”。)

“竊讀”伴隨著一種復雜的感受。你能從文中讀出作者竊讀的酸、甜、苦、辣嗎?從課文中找一找相關句子,劃一劃,讀一讀。選擇你自己的方式再來讀書,大聲讀、輕聲讀、默讀都可以,一會兒與大家交流。

生自由讀,劃。交流:

(一)苦:

1.“我跨進店門,暗喜沒人注意。我踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發弄亂了,沒關系,我總算擠到里邊來了。”

(1)默讀邊讀圈出表示動作的詞。

(2)并從這一系列的動作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的?

(3)師:品析了動作,揣摩了心理,我們仿佛看到了一個怎樣的海音?

2.有時,一本書要到幾家書店才能讀完。

師:同學們,從“一”和“幾”字你感受到了什么?

引讀:

師:請同學們捧起你的書,讓我們一起感受作者的辛苦。

師:放學后,我急匆匆地從學校起到一家書店——“我跨進店門……”

師:在一排排花花綠綠的書里,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書。

師:我又急匆匆地趕到另一家書店——“我跨進店門……”

師:在一排排花花綠綠的書里,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書。可這時候,我該回家了。

師:第二天放學后,我又急匆匆地從學校起到一家書店——“我跨進店門……”

師:在一排排花花綠綠的書里,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書。從頭來,再找一遍——“啊!它在這里,原來不在昨天的地方了……貪婪地讀著。”

師:這就是“竊讀”的滋味。

(二)酸:

句子:“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時又靠在書柜旁,以求暫時的休息。”

師:同學們,這種的酸只是身體上酸。比這種酸還要酸還要辣的在哪里?

(三)甜:

1.“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。”

(1)師:同學們,這是一個比喻句,把什么比作什么?

(2)師:“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有好不好?能不能說“我像一只小兔子,悠閑地讀著。”

(3)這樣的讀書,就是如饑似渴地讀書。你在生活中有這樣的體驗嗎?

2.我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架。

閉眼想像作者的滋味。

(四)甜中有苦,苦中有辣

句子:“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了。’其實,我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

師:“裝”這個詞說的好!一起看看“我”是怎么“假裝”來掩人耳目的呢?每人一句,讀讀這一段。

師:哦,作者表面做的和心里想的可不一樣啊!如果用一個詞語來形容,這就是──

師:哦,這么說來,這是一個心口不一、口是心非、表里不一的壞學生了?

師:作者做一套想一套只是為了什么?

師:為了多讀書,作者竊讀時還要忍受哪些不好受的滋味啊?

(五)總結滋味

師:忍受了腿酸腰麻、饑腸轆轆,經歷了擔憂恐慌、懼怕痛苦,最終體驗了驚喜快樂、滿足幸福。在酸甜苦辣的交織中,作者卻仍舊說“我很快樂”。你從中體會到什么?(對書的摯愛)詩人徐志摩曾這樣形容讀書的愉悅:“如聽到絕妙的音樂,五官受了感動,精神上復新了一般。似乎每一個字有靈魂,它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來,就如同一個絕大的音樂會,很和諧地奏著音樂。這種美的感覺,音樂的領會,只有自己在那一瞬間覺得,不能分給旁人的。”你有過類似的體驗嗎?說一說。(生交流)

師:(出示句子)“你是吃飯長大的,是讀書長大的。”談談自己對這句話的理解。(生感情朗讀)

預設回答:

“吃飯能讓身體成長,讀書能獲取精神的養分,讓自己成熟、豁達。”

“讀書和長大有相類似的地方。讀書的滋味是豐富的,酸甜苦辣都有,人生就像一本書,成長的過程也包含酸甜苦辣,逆境中更能磨練人的意志。”

……

[設計意圖]年幼的林海音愛書也愛到了如癡如醉的境界,那欲罷不能、欲說還休的渴求,那內心交織的復雜情緒,既烙印著兒童的天真,也有著超出年齡的傷感。讓學生用味覺的“苦”“辣”“酸”“甜”去含英咀華,直接而直觀,個中滋味定能涌上心頭,體現了《語文課程標準》指出的“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。有學生會抓住“餓得饑腸轆轆”體味其勞苦,有的會找“害怕被書店老板發現”后的辛辣,有的讀“我的腿真酸哪”品其酸,有的讀“合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了”感悟讀書的甘甜。

如果說酸甜苦辣還只是感性的,表象的,讀懂作者心靈深處的一個“愛”字,則是深入其骨髓。“跨進店門,踮起腳尖,從大人腋下鉆過去,把短發弄亂了,沒關系。總算擠到里邊來了。”“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。”……結合自己的切身體驗,學生能形成共鳴。

四、從“竊”中感悟人之尊嚴

師:學到這兒,我們知道作者是那么好讀書,在讀書中品嘗了酸甜苦辣。我有一個問題,作者為什么不把書買回家讀?

師:貧窮不是恥辱,放棄尊嚴才是恥辱。小女孩沒有錢,只能在“竊讀”中滿足對書籍的渴求,作者克服了一個又一個的困難。請大家抓住描寫人物心理、活動的重點詞句,一邊咀嚼一邊提出問題,加深理解。

預設問題:“我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書。從頭來,再找一遍。”(為什么小女孩用眼睛尋找而不用手去翻找?)

“下雨時非常的高興,卻裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像在說:“這雨,害得我回不去了。”(為什么小女孩要裝著皺起眉?她裝給誰看?)

“我要把自己隱藏起來,有時我會貼在一個大人身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”(為什么“貼”在大人身邊?“站”不行嗎?)

(這些問題與其是關于“自尊”和“高尚”的,不如說是被現實生活逼的,在現實困難和強烈渴望之間的無奈,屬于一個孩子式的機靈和狡猾。需要體會的不是“自尊”和“高尚”,如果需要引導,要思考的倒是:當一種愿望和愛好過于強烈的時候,我們往往會想方設法克服苦難,去努力實現和滿足自己的愿望。著強烈的愿望和愛好也許正是一個人成功或改變自己命運的開始,你,有這種強烈的愿望嗎?)

……

師:文中寫到了書店老板,你贊成老板的做法嗎?假如你是老板,面對一個酷愛讀書又買不起書的小女孩,你會怎樣做?展開想象,完成填空:

1.一本書觸著我的胳膊,輕輕地送到我面前:“請看吧,我多留了一天沒有賣。”店員在心中默默對小女孩說:“ ”。

2.我接過書害羞得不知應當如何表示對他的感激,他卻若無其事地走開了。我想對他說:“ ”。

出示句子,“記住,你是吃飯長大的,是讀書長大的,更是在愛里長大的。”結合自己的人生體悟,談談見解。

(這種言語實踐活動,是對文章留白的挖掘,是可取的。但應該著力于其他方面,比如對作者前面那種竊讀行為背后的復雜細膩,忐忑尷尬的的心理想象和揣摩。而不是著力在外圍的“疏離式”的評價)

[設計意圖]這一環節目的在于從語言文字中體會到人的尊嚴與人間真情。對于書店老板的評價,應讓學生暢所欲言,可能有學生會認為不好,可能有的孩子會認為可以理解,做生意無非是賺錢,要是都像小女孩一樣只看不買,書店會垮掉等等。教師不要簡單地作出好與不好的評價,而應尊重學生的獨特體驗,尊重他們的價值取向。填空題的設計是讓孩子們發揮想象,進入人物的情感世界,也是進行人物心理活動描寫的小練習。

總結:今天,我們認識了一位“不一樣”的人,他為了讀書可以不吃美味佳肴,他為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書,他為了讀書可以象一匹“餓狼”,至此,我們一定明白“我們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

齊讀莎士比亞的名言

板書設計

《竊讀記》

快樂 甜 “你是吃飯長大的,也是讀書長大的,更是在愛里長大的。”

懼怕 苦

中考 高考名著

常用成語

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